La escuela técnica que construye oportunidades: crearon una bici inclusiva para personas con discapacidad

Un proyecto educativo y solidario desarrollado en Santa Fe dio origen a una bicicleta con silla de ruedas frontal que busca mejorar la movilidad de personas con discapacidad y promover la inclusión desde la escuela pública.

Bicicleta fue desarrollada íntegramente por alumnos y docentes. Foto: Fernando Nicola

Hay proyectos que nacen en un aula, pero terminan impactando mucho más allá de las paredes de una escuela. En la Escuela Técnica N° 480 “Manuel Belgrano” de la ciudad de Santa Fe, un grupo de docentes y estudiantes decidió transformar el conocimiento en una herramienta concreta de inclusión..

El resultado es una bicicleta adaptada con una silla de ruedas en la parte delantera. Un dispositivo pensado para personas con movilidad reducida, que permite trasladarlas de manera segura, accesible y sustentable. Pero detrás de ese desarrollo hay algo más profundo: una idea deeducación que busca devolverle a la comunidad lo que se aprende en los talleres.

“Queríamos generar un proyecto institucional para retribuirle a la sociedad lo que hacemos acá”, explica Agustín Fabricio Bordiga, profesor de Educación Física de la institución.

La iniciativa no surgió de la nada. Bordiga ya había construido un prototipo de manera personal para ayudar a una niña que tenía dificultades para llegar a la escuela. Ese gesto individual se transformó luego en un proyecto colectivo que hoy involucra a toda la comunidad educativa.

Cuando el aula se convierte en solución

El proceso de construcción fue tan complejo como enriquecedor. Desde el diseño inicial hasta la fabricación de piezas, cada etapa implicó un desafío técnico y pedagógico.

Estudiantes participan en el diseño, fabricación y prueba del proyecto. Foto: Fernando Nicola

“Lo más difícil es conseguir los materiales”, reconoce Bordiga. En un contexto económico adverso, sostener proyectos en escuelas públicas implica un esfuerzo adicional. Sin embargo, la mano de obra calificada —docentes y alumnos— se convierte en el principal capital.

A partir de un bosquejo inicial, el trabajo avanzó hacia el desarrollo de planos, cálculos estructurales y ensayos prácticos. “No es algo que compramos y armamos. Muchas piezas se fabricaron en la escuela”, detalla Juan Palacio, profesor de taller y licenciado en Educación.

Alumnos y docentes de la Escuela Técnica "Manuel Belgrano". Foto: Fernando Nicola

Los estudiantes no solo participan en la parte práctica. También intervienen en el análisis teórico, evaluando esfuerzos, resistencia de materiales y condiciones de seguridad. Cada prueba se realiza dentro de la institución, donde docentes y alumnos testean el dispositivo para garantizar su funcionamiento.

El objetivo es claro: que cualquier persona pueda utilizarlo sin riesgos. Por eso, el diseño está sobredimensionado y preparado para soportar distintos pesos y condiciones de uso.

Alumnos y docentes de la Escuela Técnica "Manuel Belgrano". Foto: Fernando Nicola

Un proyecto que mira al futuro

Lejos de quedarse en este primer desarrollo, el equipo ya piensa en nuevas mejoras. La idea es evolucionar el dispositivo hacia un modelo más avanzado, que incorpore asistencia eléctrica y mayor autonomía.

Estudiantes participan en el diseño, fabricación y prueba del proyecto. Foto: Fernando Nicola

"El sueño es lograr una silla que se acople y desacople, y que también pueda moverse de forma eléctrica”, anticipa Bordiga.

Esa proyección combina dos ejes clave: inclusión y movilidad sustentable. Un desafío que, además de técnico, es educativo. Porque implica seguir formando estudiantes capaces de pensar soluciones innovadoras a problemas reales.Para los docentes, el impacto trasciende lo material. “Verla rodar en la calle sería un orgullo enorme”, afirma Palacio. No solo por el resultado, sino por el proceso que lo hizo posible.

En tiempos donde muchas veces se cuestiona el sentido de la educación técnica, experiencias como esta muestran su potencia. Cuando el conocimiento se conecta con la realidad, el aprendizaje deja de ser abstracto y se convierte en transformación.